Pensar para aprender: Cómo transformar el aprendizaje en el aula con el TBL (Biblioteca Innovación Educativa)

Pensar para aprender: Cómo transformar el aprendizaje en el aula con el TBL
Robert J. Swartz
El Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) es una metodología que enseña a los alumnos a utilizar destrezas de pensamiento tanto dentro del aula como en cualquier otro ámbito de la vida para convertirlos así en buenos pensadores. Estas destrezas se interiorizan mediante el uso frecuente de mapas de pensamiento y organizadores gráficos, diseñados para ayudar a organizar tipos de pensamiento en un proceso que, paso a paso, acumula información y lleva a una conclusión bien reflexionada y fundamentada. Se trata de la puesta en práctica de un pensamiento colaborativo, ya que se trabaja en grupos de tres, cuatro o cinco personas que comparten y comentan sus ideas, conectadas por un sentimiento de empatía y por el deseo de buscar juntas la mejor solución a cualquier problema. Para lograrlo, es clave el papel de los docentes, que guían y motivan su aprendizaje mediante preguntas abiertas que activan su pensamiento.
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Pensar para aprender en el aula: Lecciones de Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) para Educación Primaria (Biblioteca Innovación Educativa)

Pensar para aprender en el aula: Lecciones de Aprendizaje Basado en el Pensamiento para Educación Primaria
Robert J. Swartz
Esta obra es un conjunto de lecciones reales en las que docentes formados en el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) enseñan a sus alumnos a ser buenos pensadores. Para ello, previamente estructuran el aula en grupos de pensamiento colaborativo y les proporcionan un andamiaje de preguntas abiertas. Después, van guiando a los alumnos, poco a poco, en el uso de organizadores gráficos, les motivan a buscar y seleccionar información por ellos mismos, expresarla por escrito y pensar en su pensamiento. De este modo, lograrán que se acostumbren a utilizar estas estrategias con destreza, a desarrollar el hábito de la reflexión profunda ante cualquier situación conflictiva de la vida y a solventarla de manera eficaz. Al igual que ellos, tú puedes sumarte también a este movimiento de aprendizaje activo a través del TBL.
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Educar para un mundo cambiante
David Perkins. Prólogo de Robert Swartz
¿Qué es lo que merece la pena aprender? es una pregunta imposible, si lo que buscamos es la respuesta perfecta. Pero, meditando bien los criterios y con la sensación de tener una misión valiosa que llevar a cabo, podemos buscar respuestas interesantes con inteligencia. Visualizar lo que podría tener un valor dentro de los contenidos que enseñamos en las escuelas es, sin duda, un acto fundamental de imaginación educativa. Hasta ahora, siempre nos hemos centrado en educar para lo conocido. Sin embargo, apostar por que el mañana se parecerá al ayer no parece muy adecuado. Necesitamos un programa más audaz. Llamémoslo educar para lo desconocido que, lejos de ser una paradoja inabordable, puede resultar atractivo y estimulante. Lograrlo pasa, según David Perkins, por identificar grandes temas de comprensión, grandes preguntas y grandes destrezas, entendiendo grande como esencial, aquello que nos capacita ampliamente durante toda la vida para desenvolvernos bien ante cualquier situación. ¿Puede esta visión darnos quizá la esperanza de que, a través de la educación, podemos acceder a lo desconocido, abordar sus giros e imprevistos, y situarnos en el camino hacia la sabiduría?
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El Aprendizaje Basado en el Pensamiento
Robert J. Swartz, Arthur L. Costa, Barry K. Beyer, Rebecca Reagan, Bena Kallick
“El Aprendizaje basado en el Pensamiento” es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar. Los abundantes casos prácticos proporcionan al lector una visión concreta de cómo enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprensión, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa. Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela.
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Thinking-Based Learning: Promoting Quality Student Achievement in the 21st Century
Robert J. Swartz, Arthur L. Costa, Barry K. Beyer
Este libro proporciona prácticas educativas accesibles que los docentes pueden usar para infundir el pensamiento con destreza en la instrucción de contenido basado en estándares en cualquier materia o curso. Con abundantes ejemplos de la práctica, los lectores aprenderán a enseñar a los alumnos cómo, por ejemplo, encontrar y usar evidencia para respaldar conclusiones, desarrollar y articular ideas creativas, escuchar a los demás con seriedad y comprensión, y comunicar sus pensamientos con claridad y precisión. Los autores demuestran cómo tomarse el tiempo para anticipar las prácticas de pensamiento selectivo y deliberado puede impulsar a los alumnos a niveles más altos de rendimiento. Capítulos específicos analizan el papel de la metacognición en el aula, traducen el buen pensamiento en buena escritura y evalúan el progreso en el pensamiento. Con el trabajo colaborativo de autores reconocidos y líderes de desarrollo profesional, este recurso muestra a los docentes cómo ayudar a sus alumnos a desarrollar hábitos de pensamiento efectivo y disposiciones para el aprendizaje, como la persistencia y la autorregulación, que en última instancia mejorarán su trabajo en otros cursos y calificaciones, y en sus vidas en general.
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Book A1 grades 1 & 2

Teaching Critical and Creative Thinking in Language Arts, Libro A1, 1º & 2º curso
Robert Swartz, Jacquie Larisey y Mary Ann Kiser
Creemos que la mejor forma de aprender a utilizar una nueva metodología de enseñanza debe incluir observaciones de otros docentes que han aplicado esa metodología. Pero cuando diversos colegios que están implementado un programa como el TBL se encuentran a kilómetros de distancia, eso es imposible. Por ello, a inicios de la década de 1990, Robert Swartz y Sandra Parks se unieron y escribieron comentarios para dos series de “libros de lecciones” con anotaciones de los detalles de nuevas y efectivas lecciones TBL escritas por profesores que las enseñaron en todos los cursos.
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Book B1 grades 3 & 4

Teaching Critical and Creative Thinking in Language Arts, Libro B1, 3º & 4º curso
Robert Swartz, Traci Whipple, Gina Blaisdell y Mary Ann Kiser
Creemos que la mejor forma de aprender a utilizar una nueva metodología de enseñanza debe incluir observaciones de otros docentes que han aplicado esa metodología. Pero cuando diversos colegios que están implementado un programa como el TBL se encuentran a kilómetros de distancia, eso es imposible. Por ello, a inicios de la década de 1990, Robert Swartz y Sandra Parks se unieron y escribieron comentarios para dos series de “libros de lecciones” con anotaciones de los detalles de nuevas y efectivas lecciones TBL escritas por profesores que las enseñaron en todos los cursos.
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Book C1 grades 5 & 6 (1)

Teaching Critical and Creative Thinking in Language Arts, Libro C 1, 5º & 6º curso
Robert Swartz, Mary Ann Kiser y Rebecca Reagan
Creemos que la mejor forma de aprender a utilizar una nueva metodología de enseñanza debe incluir observaciones de otros docentes que han aplicado esa metodología. Pero cuando diversos colegios que están implementado un programa como el TBL se encuentran a kilómetros de distancia, eso es imposible. Por ello, a inicios de la década de 1990, Robert Swartz y Sandra Parks se unieron y escribieron comentarios para dos series de “libros de lecciones” con anotaciones de los detalles de nuevas y efectivas lecciones TBL escritas por profesores que las enseñaron en todos los cursos.
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Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking Into Content Instruction: A Lesson Design Handbook For the Elementary Grades
Robert J. Swartz, Sandra Parks
Este volumen proporciona pautas y actividades para reestructurar las lecciones de contenido para infusionar la enseñanza directa en las destrezas fundamentales importantes y procesos del pensamiento crítico y creativo. El libro combina texto, representaciones gráficas de puntos importantes, lecciones de muestra en áreas de contenido central y hojas de actividades. Los docentes pueden usar este manual de diseño de lecciones para construir sus propias lecciones infusionadas. También se incluyen sugerencias de una gran variedad de contextos curriculares para construir lecciones infusionadas. Se presentan más de 30 lecciones modelo completamente desarrolladas, que incluyen planes de lecciones, materiales instructivos suplementarios, organizadores gráficos para el uso de alumnos y docentes, respuestas sugeridas y procedimientos de evaluación.

Las destrezas presentadas y los procesos de pensamiento crítico y creativo se analizan para su uso en el diseño de lecciones. Se proporcionan “mapas” de estrategia de pensamiento verbal y organizadores gráficos para todas las destrezas. El proceso de diseño de lecciones muestra cómo estos mapas y las otras herramientas de diseño de lecciones se emplean para desarrollar lecciones infusionadas. Se ilustran técnicas para enseñar sobre metacognición y transferencia, y se explica su uso en lecciones. Se analizan numerosas estrategias de instrucción, procedimientos de cuestionamiento y actividades de aprendizaje colaborativo a medida que aparecen en las lecciones de muestra, y se enseña a los usuarios cómo éstas también pueden integrarse en las lecciones de infusión de nuevo diseño. El libro también contiene formularios de observación de lecciones y planificación de lecciones, junto con instrucciones detalladas para su uso.
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Infusing the Teaching of Critical and Creative Thinking into Secondary Science: A Lesson Design Handbook
Robert J. Swartz, Stephen Fischer, Sandra Parks
Este libro explora lo que se puede lograr cuando las técnicas efectivas de aula para enseñar a los alumnos a convertirse en buenos pensadores se combinan con estrategias efectivas para involucrarlos en el aprendizaje reflexivo del currículo de ciencias en la escuela secundaria regular. La técnica del diseño de la lección y la instrucción que resulta se llama infusionar el pensamiento crítico y creativo en la enseñanza del contenido. El marco de diseño de lecciones de infusión y las herramientas presentadas en este manual para facilitar el diseño y la enseñanza de lecciones de infusión son dispositivos poderosos para lograr los objetivos básicos de la educación. El libro está dividido en seis partes que incluyen: (1) “El diseño de las lecciones de infusión”; (2) “Participar con destreza en tareas complejas de pensamiento”; (3) “Destrezas para aclarar ideas: pensar para comprender”; (4) “Destrezas para generar ideas: pensamiento creativo”; (5) “Destrezas para evaluar la razonabilidad de las ideas: pensamiento crítico”; y (6) “Diseñar y enseñar lecciones de infusión”.
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Teaching Thinking: Issues and Approaches
Robert J. Swartz, D.N. Perkins
Publicado originalmente en 1990, este título intenta proporcionar al profesional de la educación una visión general de un campo que respondió a una importante agenda educativa en la década de 1980. Esta innovadora “agenda” requería enseñar a los alumnos de una manera que mejorara dramáticamente la calidad de su pensamiento. Su contexto es una variedad de cambios en la educación que llevaron la enseñanza explícita del pensamiento a la conciencia de más y más docentes y administradores.
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